Studiu național: 89% dintre copiii din Republica Moldova sunt pregătiți pentru școala primară, dar persistă inegalități și nevoi de investiții în educația timpurie

Pentru prima dată, Republica Moldova dispune de o imagine cuprinzătoare la nivel național asupra nivelului de dezvoltare și învățare al copiilor înainte de intrarea în școala primară. Rezultatele Evaluării Internaționale a Dezvoltării și Învățării Timpurii (IDELA), realizată de Ministerul Educației și Cercetării cu sprijinul UNICEF, Save the Children și iData, au fost prezentate astăzi în cadrul unui eveniment public. Studiul oferă date esențiale pentru consolidarea politicilor în domeniul educației timpurii și pentru asigurarea celui mai bun început în viață pentru fiecare copil.

Desfășurată în lunile aprilie și mai 2026, evaluarea a inclus aproximativ 2.000 de copii din grupele pregătitoare, din întreaga țară. În cadrul studiului au fost analizate și mediile de învățare care influențează pregătirea copiilor pentru școală. Au fost cercetate inclusiv interacțiunile cu educatorii, accesul la cărți și materiale educaționale, precum și sprijinul oferit de familie acasă.

Rezultatele indică faptul că 89% dintre copii au atins nivelul de dezvoltare și învățare necesar pentru trecerea la școala primară, iar scorul mediu IDELA este de 81%. Aceste date confirmă că Republica Moldova are o bază solidă în ceea ce privește pregătirea copiilor pentru școală și relevă eficiența intervențiilor existente în sistemul de educație timpurie.

În același timp, constatările evidențiază domenii importante în care sunt necesare investiții suplimentare. Copiii obțin rezultate foarte bune în dezvoltarea motorie și în competențele matematice timpurii. Totuși, dezvoltarea socio-emoțională necesită mai multă atenție și intervenții mai țintite. Deși majoritatea copiilor ating nivelul general așteptat, doar 66% îndeplinesc simultan reperele stabilite în toate cele patru domenii de dezvoltare. Acest fapt subliniază importanța sprijinirii dezvoltării copiilor într-un mod echilibrat și integrat.

Evaluarea scoate în evidență și diferențe notabile în nivelul de pregătire pentru școală. Copiii din mediul rural, cei din regiunea de Nord, băieții și copiii cu cerințe educaționale speciale au o probabilitate mai mică de a atinge nivelul necesar de pregătire decât alți copii de aceeași vârstă. Interacțiunile pozitive dintre educatori și copii, un mediu de învățare favorabil acasă și accesul constant la cărți și materiale educaționale au fost asociate, în mod consecvent, cu rezultate mai bune.

„Evaluarea ne oferă o imagine clară asupra punctelor forte ale sistemului și a diferențelor pe care trebuie să le reducem. Pe baza acestor rezultate, vom continua să dezvoltăm politici și intervenții care să sprijine dezvoltarea armonioasă a fiecărui copil și să asigure o tranziție reușită către învățământul primar”, a declarat Valentina Olaru, secretar de stat la Ministerul Educației și Cercetării.

Constatările oferă, de asemenea, date încurajatoare pentru extinderea investițiilor în educația timpurie incluzivă. Copiii care frecventează grădinițe în care funcționează Centre de Resurse și Spații de Joacă și Învățare, create cu sprijinul UNICEF, au înregistrat rezultate ușor mai bune în domeniul literației timpurii, al competențelor matematice și al dezvoltării socio-emoționale. În prezent, peste 33.000 de copii, inclusiv copii cu dizabilități, copii din comunități vulnerabile și copii refugiați, beneficiază de serviciile oferite de aceste centre.

Rezultatele studiului vor contribui la revizuirea Standardelor de învățare și dezvoltare timpurie și a curriculumului pentru educația preșcolară din Republica Moldova. Totodată, ele vor sprijini autoritățile să direcționeze resursele acolo unde pot avea cel mai mare impact și să consolideze sprijinul pentru copiii care au cea mai mare nevoie, pentru a reduce inegalitățile de la o vârstă fragedă.

„Datele ne oferă o imagine clară asupra domeniilor în care investițiile timpurii pot produce cele mai importante schimbări. Transformarea acestor dovezi în rezultate mai bune pentru copii va necesita implicarea unei coaliții mai largi de parteneri. Sprijinul internațional rămâne esențial, însă viitorul copiilor din Republica Moldova reprezintă și o investiție națională, care presupune un angajament tot mai mare din partea Guvernului, a sectorului privat și a întregii societăți. Dacă evaluarea de astăzi ne arată unde începe succesul, tot acolo ar trebui să înceapă și investițiile noastre”, a declarat Deyana Kostadinova, Reprezentanta de Țară UNICEF în Republica Moldova.

Evaluarea a fost implementată cu participarea cercetătorilor, educatorilor, părinților și autorităților publice locale. Inițiativa a fost posibilă datorită sprijinului oferit de Guvernul Statelor Unite ale Americii, Guvernul Norvegiei și Fondul Tematic Umanitar Global, reflectând o cooperare extinsă pentru susținerea educației timpurii de calitate.