Studenții pot finaliza evaluări universitare în câteva minute cu ajutorul AI, avertizează autoritatea de reglementare

Prea mulți studenți pot folosi inteligența artificială pentru a-și finaliza evaluările universitare fără ca personalul să afle, a avertizat autoritatea de reglementare a învățământului superior din Anglia.

Oficiul pentru Studenți (OfS) a declarat că „o proporție semnificativă” a evaluărilor se desfășoară fără supraveghere, iar multe pot fi realizate la un nivel ridicat cu ajutorul AI, uneori în doar câteva minute.

Potrivit instituției, situația reprezintă „un risc semnificativ” pentru credibilitatea evaluărilor. Examenele cu acces restricționat la materiale și cele practice sunt, în schimb, cele mai eficiente forme de evaluare.

Universities UK a spus că multe instituții au „făcut schimbări substanțiale” pentru a adapta evaluările și a le face „rezistente la AI”.

În baza unor propuneri aflate acum în consultare, universitățile care nu respectă standardele de calitate ale OfS ar putea fi în curând împiedicate să majoreze taxele de școlarizare sau ar putea primi plafoane pentru numărul de studenți.

Noua cercetare, realizată de OfS și Advance HE, organizație caritabilă care acordă distincții pentru excelență în predare, se bazează pe opiniile a 244 de angajați din învățământul superior și ale 91 de studenți din cel puțin 127 de universități.

Studiul a constatat că „o proporție semnificativă a evaluărilor” se desfășoară „în formate nesupravegheate și necontrolate, în care studenții pot accesa AI în timp ce le realizează”. „Multe dintre acestea pot fi finalizate la un nivel ridicat cu ajutorul instrumentelor AI, cu o implicare redusă din partea studenților”, se mai arată în raport.

Cercetătorii au concluzionat, de asemenea, că studenții pot folosi „frecvent” AI „în moduri care nu pot fi detectate în mod fiabil”. Evaluările nesupravegheate pot include lucrări de curs, dar și examene online susținute de la distanță. Acestea au fost adoptate pe scară largă în timpul pandemiei de Covid, iar o cercetare realizată anul trecut de Universitatea Swansea arată că 93 de universități din Regatul Unit încă le folosesc într-o anumită formă.

Josh Fleming, director pentru strategie și implementare la OfS, a spus că există exemple „fantastice” de universități care valorifică oportunitățile oferite de AI, dar că ar trebui să existe „o utilizare mult mai extinsă a evaluărilor fără AI”.

„Aceasta reprezintă și un risc generațional pentru sistemul actual, amenințând să submineze învățarea studenților și capacitatea instituțiilor de a-i evalua”, a spus el.

Kathryn Harrison-Graves, director executiv adjunct la Advance HE, a declarat că studenții vor „mai multă claritate cu privire la ceea ce se așteaptă de la ei”, în timp ce angajații au „niveluri diferite de încredere și sprijin”.

OfS a relatat că au existat cazuri în care studenții au finalizat evaluări întregi în câteva minute folosind AI și au obținut note similare cu ale celor care nu au apelat la această tehnologie. În același timp, unii angajați au primit numeroase lucrări care arătau la fel și au considerat că evaluările folosite de instituțiile lor nu erau „adecvate scopului”.

Alți angajați au descris o „atmosferă polarizată” între studenții care folosesc AI și alți „obiectori de conștiință”, care o evită din motive de mediu sau din alte considerente.

Raportul spune că dezvoltarea competențelor de utilizare a AI este importantă pentru studenți atât în timpul studiilor, cât și după absolvire. Unele instituții le comunică în mod clar unde pot și unde nu pot folosi AI în cadrul evaluarilor.

Totuși, cercetarea evidențiază „nevoia urgentă” ca evaluările de la distanță sau „nesecurizate” să „își păstreze validitatea în ciuda disponibilității instrumentelor AI, ceea ce înseamnă că trebuie să măsoare în mod eficient cunoștințele și competențele pe care au fost concepute să le evalueze”.

„Dacă o evaluare poate fi finalizată cu ajutorul AI fără ca aptitudinile și cunoștințele testate să fie demonstrate, evaluarea ar trebui înlocuită”, se adaugă în raport.

Universities UK, care reprezintă peste 140 de instituții, a declarat că universitățile „înregistrează progrese importante” în adaptarea la AI.

„Mai sunt pași de făcut, dar multe instituții au schimbat substanțial modul în care își evaluează studenții. Printre aceste schimbări se numără mai multe examene cu prezență fizică, prezentări, examene orale, evaluări bazate pe proces și evaluări care integrează AI într-un mod controlat”, a spus un purtător de cuvânt.

„Domenii diferite vor necesita abordări diferite, iar universitățile ar trebui să aibă flexibilitatea de a adopta metode de evaluare care susțin cel mai bine rezultatele învățării.”

Lewis Wilson, de la Uniunea Națională a Studenților, a spus că AI amenință metodele „tradiționale” de învățare, despre care studenții și angajații afirmă de mult timp că „nu sunt adecvate scopului”. Printre acestea se numără eseurile, fișele de curs și prezentările.

„Este timpul să renunțăm la metodele învechite, păstrate în numele tradiției, și să încurajăm, în schimb, practicile inovatoare pe care le vedem în întregul sector, concepute împreună cu studenții și pornind de la ceea ce își doresc aceștia de la învățământul superior”, a spus el.