Irlanda conduce clasamentul absolvenților universitari; România se află la 19%

Țările europene ocupă opt dintre primele zece poziții în clasamentul ponderii absolvenților universitari, iar Irlanda este pe primul loc: 57% dintre adulții săi au cel puțin o diplomă de licență. Statele Unite și Suedia sunt la egalitate, cu 41%, urmate de Canada, cu 39%. Clasamentul nu include calificările terțiare de ciclu scurt, ceea ce influențează comparația cu țări precum Canada.

Care țări au cea mai mare pondere de absolvenți universitari și cum se situează marile economii? Clasamentul cuprinde 43 de țări și estimează proporția adulților cu vârste între 25 și 64 de ani care au obținut cel puțin o diplomă de licență. Rezultatele scot în evidență câțiva lideri neașteptați.

Datele provin din raportul OECD Education at a Glance 2026, iar cifra pentru China, din 2020, este preluată din Education at a Glance 2022. Estimările însumează ponderile persoanelor cu diplome de licență, masterat și doctorat sau calificări echivalente. Programele terțiare de ciclu scurt nu sunt incluse. Cele mai multe valori sunt din 2025; Chile folosește date din 2024, iar Islanda și Indonezia, din 2023.

Europa domină primele poziții

În țările OECD, 43% dintre adulții cu vârste între 25 și 64 de ani aveau o calificare terțiară în 2025. Media OECD pentru persoanele cu diplomă de licență sau un nivel superior era de aproximativ 35%. Irlanda conduce detașat, cu șapte puncte procentuale peste Lituania, care are o pondere de 50%. Urmează Luxemburg, cu 48%, în timp ce Belgia, Elveția și Regatul Unit au câte 46%. Astfel, țările europene ocupă toate primele șase locuri.

Clasamentul, în funcție de ponderea adulților cu diplomă de licență sau mai mult, este următorul: Irlanda – 57%; Lituania – 50%; Luxemburg – 48%; Belgia – 46%; Elveția – 46%; Regatul Unit – 46%; Australia – 43%; Țările de Jos – 43%; Coreea de Sud – 43%; Suedia – 41%; Statele Unite – 41%; Danemarca – 40%; Israel – 40%; Noua Zeelandă – 40%; Canada – 39%; Norvegia – 39%; Polonia – 39%.

Australia și Coreea de Sud sunt singurele țări din afara Europei aflate în top zece, ambele cu 43%. Totuși, situația europeană este departe de a fi uniformă: Italia și Austria au câte 22%, iar România se află la 19%. Diferențele arată cât de mult variază ponderea persoanelor cu diplome universitare în regiune.

De ce Irlanda se află pe primul loc

Poziția de lider a Irlandei reflectă decenii de politici menite să extindă accesul la învățământul superior. Introducerea, în anii 1990, a studiilor universitare de licență fără taxe de școlarizare, acordarea de burse și extinderea universităților regionale au contribuit la creșterea participării.

Cererea ridicată de angajați calificați în industriile tehnologiei și farmaceutică a susținut, de asemenea, educația superioară. Irlanda atrage și lucrători internaționali cu studii avansate. În 2025, 67% dintre cetățenii altor state care locuiau în Irlanda aveau o calificare de nivel terțiar, față de 56% dintre cetățenii irlandezi. Această măsură mai largă include calificări care nu sunt luate în calcul în clasament.

America de Nord și Asia au modele diferite

Poziția Canadei i-ar putea surprinde pe cei familiarizați cu clasamentele care o prezintă drept una dintre țările cu cel mai înalt nivel de educație. Deși 39% dintre adulții canadieni au o diplomă de licență sau mai mult, o proporție importantă deține calificări postliceale de durată mai scurtă.

Potrivit OECD, pentru 25% dintre adulții canadieni, o calificare terțiară de ciclu scurt este cel mai înalt nivel de educație absolvit. Pentru că aceste calificari nu sunt incluse în clasament, Canada se situează sub Statele Unite, unde ponderea este de 41%.

În Asia, Coreea de Sud conduce țările prezentate, cu 43%, urmată de Israel, cu 40%, și Japonia, cu 37%. Türkiye se află mai jos în clasament, cu 20%.

Ce arată cele mai mici ponderi

La celălalt capăt al clasamentului, Africa de Sud are o pondere de 8%, China de 9%, iar Indonezia de 10% — mult sub țările aflate în fruntea acestui set de date. Totuși, cifra pentru China este din 2020, iar cea pentru Indonezia din 2023, astfel că valorile nu trebuie considerate o imagine globală pentru același an.

Sistemele de invatamant diferă și prin accentul pus pe ucenicie, calificări tehnice și programe terțiare de ciclu scurt, care nu sunt neapărat reflectate de acest indicator axat pe diplome universitare. Ponderea absolvenților este utilă pentru compararea calificărilor formale, dar, singură, nu poate stabili calitatea educației, competențele deținute de angajați sau oportunitățile disponibile absolvenților.