Teatrul forum îi transformă pe elevi în formatori împotriva bullyingului și discriminării în școlile lor

Elevii și cadrele didactice învață să aplice metode participative pentru a preveni bullyingul, discriminarea și excluderea din mediul școlar, astfel încât fiecare copil să se simtă protejat și acceptat.

Într-o oră de educație fizică, Patricia a observat cum un coleg nou era ironizat fiindcă a pronunțat greșit câteva cuvinte în limba română. Băiatul revenise de peste hotare, vorbea foarte bine engleza și învăța treptat româna, încercând să se adapteze la noua clasă și la comunitatea școlară. Pentru unii colegi, eforturile lui au devenit însă motiv de glume și ironii.

„I-am spus colegului care îl ironiza că nici lui nu i-ar plăcea să fie tratat astfel dacă s-ar afla în aceeași situație”, povestește Patricia, elevă la Liceul Teoretic Molești. Ea nu a rămas doar martoră. A ales să intervină și să își susțină colegul, arătând că și un simplu gest de sprijin poate schimba atmosfera din jur.

În școala Patriciei a fost prezentat anterior un spectacol de teatru forum. Pe scenă au fost aduse situații de bullying, discriminare și excludere. Elevii au fost invitați să analizeze aceste momente și să propună soluții concrete. Astfel de discuții îi ajută să recunoască mai rapid comportamentele nedrepte și să înțeleagă că martorii pot juca un rol decisiv în schimbarea unei situații.

În luna iulie, Patricia a mers și mai departe și a participat la o formare de formatori organizată la Gimnaziul „Grigore Vieru” din Ialoveni. Împreună cu elevi din alte instituții, bibliotecari și cadre didactice, ea a aprofundat temele abordate în spectacolele de teatru forum și a exersat metode concrete pe care le va putea aplica în activități cu propriii colegi, în școală.

„La școală venim nu doar pentru a învăța, ci și pentru a ne face prieteni și pentru a ne simți acceptați”, spune Patricia. „În cadrul formării am învățat că, atunci când observ un elev care este supus bullyingului sau exclus dintr-un grup, este important să intervin și să îl susțin. M-am simțit liberă și bucuroasă că am putut să îmi spun părerea fără teama de a fi judecată”.

Și pentru Alexandru, elev în clasa a VII-a la Liceul Teoretic „Ion Pelivan” și membru al Consiliului Elevilor, temele discutate la formare au o încărcătură personală puternică. El privește bullyingul nu doar ca pe un fenomen teoretic, ci ca pe o experiență trăită.

„Când eram mai mic, și eu am fost ținta bullyingului. Unii copii mai mari decât mine mă agresau. De aceea, în timpul activității m-am regăsit în unele situații despre care au vorbit formatorii sau participanții din alte școli”, povestește Alexandru.

Acum el își propune să discute cu semenii săi despre bullying și discriminare, inclusiv despre formele mai subtile de excludere, care nu sunt întotdeauna ușor de observat.

„Nu îmi place atunci când unii profesori îi favorizează pe elevii care învață mai bine, iar pe cei care înțeleg mai greu materia îi lasă deoparte. Consider că și aceasta poate fi o formă de excludere. În școala mea aș vrea să comunic cu elevii și cu colegii mei și să le explic ce trebuie să facă atunci când se confruntă cu asemenea situații”, adaugă Alexandru.

Formatori de la egal la egal

Patricia și Alexandru se numără printre cei 64 de elevi care, împreună cu 31 de specialiști din 27 de instituții de învățământ din țară, au participat, în această vară, la cinci formări organizate la Ștefan Vodă, Chișinău, Sîngerei, Ungheni și Ialoveni. Ei devin astfel formatori între egali, pregătiți să discute cu alți copii și adolescenți.

Formările sunt organizate de Asociația „Dialog Alternativ” în cadrul campaniei UNICEF „Învățăm împreună”, dedicată schimbării sociale și de comportament pentru promovarea incluziunii educaționale a copiilor cu dizabilități și cerințe educaționale speciale, cu sprijinul financiar al Guvernului Norvegiei și al Guvernului Austriei.

Campania de comunicare pentru schimbare comportamentală și socială privind incluziunea educațională a copiilor cu dizabilități, „Învățăm împreună”, este realizată de UNICEF, Ministerul Educației și Cercetării și Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică. Intervențiile susțin, totodată, implementarea Programului Național de promovare a educației incluzive 2023-2027.

Campania are o abordare pozitivă: promovează modele și practici de incluziune educațională și prezintă modele de comportament pentru diferiți actori sociali – cadre didactice, părinți, copii – pentru a sprijini incluziunea copiilor cu dizabilități și necesități educaționale speciale. Sunt evidențiate exemple de bună practică și modalități simple prin care fiecare poate contribui.

Toți participanții la formări provin din școli în care au fost prezentate anterior spectacole de teatru forum. După ce au urmărit situațiile aduse pe scenă, le-au analizat și au contribuit la identificarea soluțiilor, elevii se pregătesc acum să ducă aceste conversații mai departe în propriile clase și comunități școlare, devenind la rândul lor facilitatori.

Pe parcursul celor două zile de formare, participanții au discutat despre bullying, discriminare, violență și excludere și au exersat metode participative pe care le vor aplica ulterior în activitățile cu semenii lor. Elevii vor avea rolul de facilitatori, iar bibliotecarii, cadrele didactice, psihologii și membrii echipelor manageriale îi vor sprijini în pregătirea și desfășurarea sesiunilor.

Maria Moisei, directoare adjunctă la Gimnaziul „Grigore Vieru” din Ialoveni și coordonatoare a Consiliului Elevilor, a luat parte la atelier alături de două eleve din instituție. Chiar după prima zi, discutau deja despre cum ar putea fi aplicate metodele învățate în clase diferite și în diverse tipuri de activități.

„Atunci când îi implică direct pe elevi, impactul teatrului forum este mult mai puternic decât în cazul unei prezentări exclusiv teoretice”, spune Maria Moisei. „Aceste activități nu trebuie rezervate doar unor zile tematice. Ele pot fi integrate în activitățile extracurriculare, pot implica pe toți copiii și pot încuraja incluziunea, respectul și înțelegerea reciprocă”.

În Gimnaziul „Grigore Vieru” învață și copii de etnie romă. Deși instituția nu s-a confruntat cu situații de discriminare legate de apartenența etnică, Maria consideră că este esențial ca dialogul despre incluziune, respect și încredere reciprocă să fie susținut în permanență, nu doar ocazional.

Spectatorii pot schimba cursul poveștii

Teatrul forum pornește de la situații foarte apropiate de viața copiilor: un elev este exclus dintr-un grup, ironizat, discriminat sau supus bullyingului. Scena nu oferă însă o soluție gata pregătită. După prima reprezentație, participanții analizează ce s-a întâmplat, discută relațiile dintre personaje și identifică persoanele care ar putea interveni în poveste.

Ulterior, spectacolul este reluat, iar spectatorii pot prelua unul dintre roluri și pot testa o altă reacție. Ei nu se limitează la a spune ce ar trebui făcut, ci încearcă în mod activ să schimbe situația, iar apoi observă cum reacționează celelalte personaje. Unele soluții se dovedesc eficiente. Altele, dimpotrivă, trebuie revizuite sau completate prin implicarea unui profesor, a unui părinte, a psihologului școlar sau a unui alt adult de încredere.

„Așa cum spunea Augusto Boal, fondatorul teatrului forum, acesta este o repetiție a realității. Noi le arătăm realitatea pe scenă, după care ei intră în scenă și testează soluțiile care i-ar putea ajuta”, explică Lina Malcoci, formatoare de teatru forum și cofondatoare a Asociației „Dialog Alternativ”.

Metoda schimbă rolul tradițional al publicului. Copiii nu mai sunt doar destinatarii unor mesaje despre bullying sau discriminare, ci devin participanți activi. Ei pot analiza, pot pune întrebări și pot propune soluții care li se par realizabile în viața lor de zi cu zi.

„În spectacolele de teatru forum, actorii sunt elevi de aceeași vârstă cu publicul. Când informația vine de la elev la elev, este asimilată și înțeleasă altfel decât atunci când un profesor vine să le vorbească”, adaugă Doina Cutulab, formatoare și cofondatoare a Asociației „Dialog Alternativ”.

Elevii facilitează, adulții asigură continuitatea

În propriile instituții, elevii vor putea organiza sesiuni în clase, în biblioteci, în cadrul Consiliilor Elevilor sau în activitățile extracurriculare. Adulții îi vor ajuta să pregătească sesiunile, să colaboreze cu diriginții și să gestioneze discuțiile sensibile care pot apărea, astfel încât fiecare copil să se simtă ascultat.

Rolul adulților este esențial și pentru continuitatea inițiativei. Mulți dintre elevii formați sunt în clasele a VII-a și a VIII-a și vor absolvi în următorii ani. Bibliotecarii și profesorii vor păstra metodele și ghidurile de lucru și vor sprijini pregătirea altor generații de elevi facilitatori, care vor prelua mai departe acest tip de activități.

Olga Diaconu, bibliotecară la Liceul Teoretic „Petru Ștefănucă”, a participat la formare alături de eleve din instituție și își propune să organizeze activități dedicate acestor teme chiar în biblioteca școlii.

„Activitatea mea are un specific aparte. Nu este vorba doar despre cărți, manuale și alte materiale. Activitățile de acest gen, ce țin de combaterea bullyingului, a violenței și a discriminării, sunt întotdeauna prezente în activitatea bibliotecarilor. Atunci când copiii vin după lecții în sala de lectură, dacă observ că ceva nu este în regulă, intervin prompt.

În afară de aceasta, atunci când organizăm diferite activități, încercăm să implicăm și copiii din unitatea de educație incluzivă. Avem o perioadă dedicată incluziunii și îi invităm întotdeauna la bibliotecă. Le pregătim expoziții de carte, discutăm cu ei despre diferite teme și îi implicăm atât cât poate fiecare. Copiii trebuie încurajați acolo unde pot să se manifeste, acolo unde pot arăta: „Și eu pot. Eu sunt la fel ca ceilalți copii”. Acest lucru este foarte important pentru ei”, a menționat Olga Diaconu.

Bibliotecara intenționează să continue activitățile cu elevii și să-i susțină în a duce mesajele de incluziune și respect mai departe, către întreaga comunitate școlară.

„Împreună cu fetele din liceul nostru, alături de care am participat astăzi, vom discuta cu membrii Consiliului Elevilor și vom încerca să organizăm asemenea activități”, a adăugat ea.

„Unii bibliotecari predau și educație civică sau dezvoltare personală. Totuși, relația elevilor cu bibliotecarul este diferită de relația cu profesorul. Profesorul are tehnica sa de a preda lecția, iar bibliotecarul are un alt tip de relație cu elevii”, a precizat Doina Cuțulab.

De la înțelegerea fenomenelor la încrederea de a acționa

Formările de formatori continuă o intervenție care, în 2025 și 2026, a ajuns la peste 11.000 de copii și adolescenți din întreaga țară, inclusiv aproximativ 700 de copii cu dizabilități și 950 de copii refugiați. În această perioadă au fost organizate peste 90 de spectacole și activități de teatru forum, în 91 de instituții de învățământ, tabere și alte spații educaționale din Republica Moldova, la care au participat peste 700 de cadre didactice.

Chestionarele completate înainte și după spectacolele desfășurate în 2026 arată schimbări importante în modul în care participanții înțeleg dizabilitatea, discriminarea și bullyingul. Înainte de sesiuni, doar 23,1% dintre respondenți înțelegeau corect că dizabilitatea nu trebuie confundată cu o boală. După activitate, ponderea a crescut la 92%. În același timp, proporția participanților care au recunoscut că elevii cu cerințe educaționale speciale sunt capabili să învețe a urcat de la 57,2% la 92,1%.

Rezultatele arată și o creștere semnificativă a încrederii de a acționa. Înainte de spectacole, aproximativ jumătate dintre participanți au declarat că se simt capabili să intervină atunci când un coleg este supus bullyingului. După activități, ponderea lor a crescut de la 49,9% la 89,2%, iar 9 din 10 elevi știau cum să ceară ajutorul unui adult, comparativ cu doar 5 din 10 înainte de sesiuni.

După participarea la aceste acțiuni, peste 95% dintre respondenți au spus că au învățat lucruri noi și au considerat activitatea utilă și educativă. Aproape 88% au afirmat că se simt mai încrezători să intervină atunci când asistă la un act de bullying sau discriminare, ceea ce indică o schimbare reală în atitudini și comportamente.

Niciun copil să nu rămână singur

În teatrul forum, o scenă poate fi reluată de mai multe ori, până când participanții găsesc o soluție mai bună. În viața reală, copiii nu pot reveni întotdeauna la începutul unei situații dificile. Pot însă învăța să recunoască nedreptatea, să intervină cu grijă și să ceară sprijinul unui adult atunci când au nevoie.

Prin formările de formatori și spectacolele de teatru forum, experiența de pe scenă continuă în clase, în biblioteci și în relațiile de zi cu zi dintre elevi. Fiecare copil care capătă curajul de a-și susține un coleg contribuie la crearea unei școli în care nimeni nu este lăsat singur și în care diferențele sunt acceptate.

„Cel mai important pentru noi este ca niciun copil să nu rămână singur, să nu se simtă în nesiguranță și să aibă un loc în care se simte protejat. Ne dorim să aibă prieteni și să dispună de un instrument prin care să găsească o soluție pentru o problemă care îl afectează”, spune Lina Malcoci.

La finalul uneia dintre sesiuni, echipa a primit un mesaj care rezumă cel mai bine sensul acestor activități și impactul lor emoțional asupra copiilor:

„Mulțumesc că la această activitate m-am simțit în siguranță.”