Ministerul Educației pilotează o nouă metodologie de incluziune pentru copiii cu cerințe educaționale speciale în grădinițe

Copiii cu cerințe educaționale speciale și/sau dizabilități vor beneficia de un sistem educațional mai incluziv, adaptat nevoilor lor individuale, prin aplicarea unei noi Metodologii de incluziune în educația timpurie. Documentul a fost aprobat de Ministerul Educației și Cercetării și va fi implementat în regim de pilotare în perioada 15 aprilie 2026 - 15 aprilie 2027.

Metodologia stabilește un cadru unitar pentru identificarea timpurie, evaluarea și sprijinirea copiilor care întâmpină dificultăți de dezvoltare, învățare sau adaptare, încă din instituțiile de educație timpurie. Accentul este pus pe intervenția precoce și pe asigurarea unui parcurs educațional individualizat. Acest parcurs va fi adaptat potențialului fiecărui copil și va urmări evoluția lui în timp.

„Copiii care au nevoie de sprijin suplimentar vor putea fi identificați încă din primele etape - la înscriere, pe baza informațiilor oferite de părinți sau de medic, dar și prin observarea directă a comportamentului și progresului în cadrul activităților zilnice. Această abordare permite intervenții rapide, fără a întârzia sprijinul necesar copilului. Evaluarea complexă rămâne importantă, dar este utilizată atunci când dificultățile sunt persistente sau necesită intervenții specializate”, susține Valentina Olaru, secretar de stat la MEC.

Metodologia introduce un sistem gradual de sprijin, structurat pe trei niveluri principale. Aceste niveluri urmăresc să ofere suport adecvat fiecărei situații și să prevină agravarea dificultăților:

- suport preventiv și intensificat - destinat copiilor cu dificultăți ușoare sau aflați în situație de risc;

- suport specializat - adresat copiilor care necesită intervenția specialiștilor (psiholog, logoped, cadru didactic de sprijin);

- suport extins - pentru cazurile în care dificultățile persistă și impun intervenții complexe și o monitorizare pe termen mai lung.

În funcție de nivelul de sprijin stabilit, sunt aplicate activități adaptate, planuri individualizate și servicii de suport educațional. Progresul copilului este monitorizat continuu. Astfel pot fi ajustate măsurile de intervenție, în funcție de nevoile reale și de evoluția copilului.

Sunt prevăzute și forme flexibile de incluziune: totală (participare pe întreaga durată a programului), parțială (program adaptat) și ocazională (participare limitată, în funcție de capacitatea copilului). Aceste forme flexibile permit menținerea copilului în grupă și facilitează socializarea, precum și integrarea treptată în mediul educațional.

Pentru fiecare copil cu cerințe educaționale speciale va fi elaborat un plan educațional individualizat, care va include obiective de dezvoltare, strategii de intervenție și tipurile de servicii necesare. La nivelul fiecărei instituții, procesul este coordonat de Comisia multidisciplinară instituțională. Aceasta monitorizează evoluția copilului și ajustează măsurile de sprijin, ori de câte ori este nevoie.

Metodologia precizează și responsabilitățile tuturor actorilor implicați: cadre didactice, specialiști, echipe manageriale și autorități locale. Totodată, este prevăzută implicarea activă a părinților în procesul educațional. Participarea lor este considerată esențială pentru succesul incluziunii și pentru continuitatea intervențiilor și acasă.

Pentru implementarea noilor prevederi, în data de 22 aprilie va fi organizată o sesiune de informare pentru specialiști și managerii instituțiilor de educație timpurie. Ulterior, în perioada mai-decembrie, aproximativ 1000 de cadre didactice vor participa la instruiri în cadrul programului național „Investim în educatori”, iar 400 de specialiști debutanți vor beneficia de sesiuni de informare organizate de Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică.